金庸小说，小学生看还是不看？

文/ zgt969

        前些天，我带乐乐去参加学校音乐会的独唱比赛，在等待比赛的间隙时间较长，百无聊赖之际。乐乐便从背包里掏出带来的金庸小说《雪山飞狐》埋头看了起来。一起参加比赛的还有其他两位个女同学和他们的家长及音乐老师。

       没过多久，一位女同学的妈妈特地走来和我聊天。她当时她似乎有些激动，毫不客气的对我说，希望我叫乐乐收起正在看的书，她的理由是：“乐乐妈妈，你要知道，你的儿子和他们的同学在学校读书有多辛苦，而且现在已经是高年级了，课业和功课都加深了很多。平时要上课，放学还要做功课，补习，那么忙，你竟然还给孩子看这样厚的书？小孩子太累了。你儿子又是总考前几名，肯定更忙更累。这种书就留着到高中才给他们看比较合适。现在这么小根本就不适合看！如果孩子真的喜欢看书也可以，你要到图书馆里借一些适合小学生看的书给他看，很大本的，有好看的图，薄一些的，字少一些的，这样看起来就比较轻松而且不影响学习。。。。。”

       这位妈妈可谓苦口婆心对我说了一大堆的话。而且不由分说，压根就不给我回话的余地，紧接着又很热心建议说.”乐乐妈妈，如果你找不到，我可以带你去图书馆，或是帮你借合适他们看的书给你儿子看，我知道有一本书叫《我的闪亮人生》就非常适合，这本书讲的都是那些成功的名人，看了这样的书可以教会他们要怎样通过自己的不断努力，要向他人学习，要学会付出就有收获，要如何才能获得成功。。。。。。”

       这位“热心”的妈妈，喋喋不休，我基本只有听的份。问题是，在这之前，我和这位妈妈并不认识，也是今天因为要陪着孩子去比赛才第一次见面。而她倒是对乐乐的情况了如指掌。（有可能她女儿回家常和他提起乐乐的原因。）可是听她说到这里，我原本想搭腔的欲望似乎已经荡然无存了。最后，只变成了有些尴尬的笑脸相迎，无话可说了。倒是站在一旁原本也默不作声的老师笑着开口了，而老师的笑容里也有了些许的牵强：“嗯，最要紧小朋友看得开心，有兴趣看，能多看书总是好的！”老师非常客气的回应着这位家长。

    “但是，一定要看有用的书。。。。。。”：这位家长没有停止话题的意思。而老师却顾左右而言他，高声提醒同学们比赛时间就要到了，请大家先去上洗手间。于是，一场一头热的谈话也就被迫中止了。可是那位家长的表情告诉我，她还有一肚子的话没说完呐。

       过了两天，乐乐又因为和一大班同学们一起外出参加音乐节的合唱比赛。一大早，我带他去学校集合时又和那位女同学的妈妈碰上了，我本想装着没看见，很遗憾的是，上车时我却被老师安排和她坐在了一起，这下可好，她又逮住我说个没完。

       这次她是来向我解释为什么不能让孩子看金庸的小说的理由的，只听她说：乐乐妈妈，我不知道你自己有没有看过那些小说，你知道吗？那种小说一般都是讲一个漂亮的美女，遇上一个武功高强的帅哥，并暗恋他，开始就是他们如何切磋武艺，打斗比赛，各种比拼，各种门派斗争，比武，最后就是帅哥爱上美女，不过是武打加爱情。对于小学生真的不合适，这种书会把他们看得学坏的。我自己就是在高中时看的这些书，结果学习一塌糊涂，真的一点好处都没有。“她语重心长又说：”乐乐妈妈，你的儿子那么优秀。学习那么好。我就常常跟我女儿说，将来长大了要找老公就找像乐乐这样的。他不但学习成绩好，而且样样都好。常常可以看到他在台上领好多奖，又会唱歌，又会演戏，朗诵而且性格也好，不看别的，只看他平时拿着一本书的那种专注度，你就知道这个孩子将来肯定学什么都能行，肯定是有出息的同学。。。。。所以，我也是为你儿子好。你真的不要再给他看那些书了。。。。。。”

        原本我并不太在意这位妈妈的话，可她的一再提醒却引起了我的一些思考。金庸的小说，到底适不适合小学生看？

       照那位妈妈的说法，金庸的书非但不适合孩子看，就是她自己在高中时看依然是荼毒不浅。而从她的话语里得知，她在金庸的武侠小说里，只看到了爱情和武打。所以她基本否定给孩子看这样的书。我再想深一层，突然觉得这位妈妈说的话“好像”没有错，起码她的想法代表了相当一部分家长的观念。

       而我自己对于武侠小说的见解，以前也还停留在和上面那位家长类似的看法中，想到上学时如果有同学在课堂或课外偷看武侠小说或是言情小说，一定是被家长和老师训话的。那时，小说和学习是水火不相容的两件事，甚至到了势不两立的地步。最后，总是学习至上。而那些武侠小说也就只有万劫不覆的份了。

        这也许是两种极端：一边是视之为洪水猛兽；一边则奉为中文的救星。那么，对于九岁的乐乐来说，这些武侠小说的阅读又会是猛兽还是救星呢？

       这就有必要说说乐乐看金庸的情况，这位妈妈只是在当时的那一刻看到乐乐手里拿着武侠小说的情景。她并不了解乐乐一贯以来的阅读习惯和质量，以偏难以概全。我也就对她的说法一笑置之。而直至目前，“笑书神侠倚碧鸳，飞雪连天射白鹿”。（几天之后，乐乐看了我的这篇博文，说，妈妈你搞错了，应该是“飞雪连天射白鹿笑书神侠倚碧鸳”哈哈，原来我糊涂，把这对联次序搞错了佩服孩子的细心。以此更正。）这是金庸用自己的所有作品抽出一个字组成的一副对联，共计十四部。而乐乐除了《笑傲江湖》和《鹿鼎记》，基本已经看完了金庸小说全部作品。包括《射雕英雄传》（全四册）《神雕侠侣》（全四册）《倚天屠龙记》（全四册）《书剑恩仇录》（全二册）《天龙八部》（全五册）《飞狐外传》(全二册)《雪山飞狐》（全一册）《白马啸西风》《侠客行》（上下）《碧血剑》（上下）《鸳鸯刀》等等。大约是三年级上学期（约7岁半）开始看的(现在是四年级下学期)。他之所以在我有所控制的情况下还看得这么快，除了故事本身的精彩和吸引，还得益于长期以来培养的一种快速的阅读能力。

       我因为平时有帮助乐乐记录和统计他看过书的时间和数目，也有时会写读书笔记。翻看记录时，我发现他最快的竟可以一天就看完那么厚的一本，而且只是利用那一天的空闲时间见缝插针的看，学习玩耍两不误。但我极少让他一天就看完一本，我尽量控制给他看书的时间，可我发现他也几乎是一个星期就可以看完一册。对于他看金庸的书，我除了尽量让他看得慢一些之外，几乎没有干涉过他怎么看，看到什么，或是看懂看不懂什么，完全是一种放任的自由和自在。乐乐常开心的表示他的妈妈很好，给了他很多看书的自由，什么书都可以看，不像一些同学的妈妈经常会限制他们看书的种类。

         他平时倒也极少来和我谈起金庸的小说，不过，每次他看完一本，合上书本的那一刻，就会情不自禁的对我说：“妈妈，太好看了，我建议你也要看看金庸的小说，我真的非常佩服金庸，他怎么会想出这么精彩离奇的故事来，他真的非常了不起！”而当我想让他给我讲述更多的他看到的关于武侠小说里的内容时，他却总是以我还没有读过而拒绝和我交流，他的潜台词是妈妈你看过了再来我和说吧！让我深深感觉到了孩子读书到了某个高度时，如果家长不读书，不学习，那么就会给和孩子的交流造成了一定的障碍。我依然要感谢孩子给我带来的这个此生已经难得机会，让我能再一次的真正接触到武侠小说，认识武侠小说，并重新认识那些曾经是家长和老师谈虎色变的武侠故事。

       当初，因为经常翻阅有关教育方面的书籍，我发现很多优秀的家长包括名人都不约而同的提到让孩子从金庸小说的阅读里提升孩子的中文学习，而他们的孩子已经是小学即将毕业或是上了初中了。尤其是海外的家长，中文本身是一门并不容易学的科目，或者说入门容易精进难。而武侠小说本身的精彩和故事的吸引性就能起到很好的自然引导性的作用，让孩子在阅读故事的同时能比较没有压力的学习中文。从而提高语文的水平。

       当我也翻看乐乐那些金庸小说的片段时，我发现金庸的写作功力确实非其他作家可以轻易比拟，他文字的优美和精深可以把一件非常简单的事情或是一个普通的场景又或是那些打打杀杀的场面写得如此的真实而生动，常常可以在短时间吸引读者的眼球，又仿如身临其境。孩子在阅读文字的同时，悄无声息的就可以增加了语感丰富了词汇，这实在是好过放学后还一本正经的坐在作文补习班里听老师讲授那些索然无味的写作技巧和方法。

       在看过金庸小说之后，我就明显发现乐乐日常生活中语言的丰富和多样性：平时，乐乐还经常和我开玩笑，有时他如不小心用手碰到我，会拱手称道：“姑娘！得罪了！”我知道这就是《神雕》里，耶律齐对郭芙说的台词。有时因做错事被我责罚，乐乐会愤愤不平说道：”妈妈，我就是一个桀骜不驯的孩子，而你简直是无法无天的妈妈，把我骂得狗血淋头，一无是处！“呵～竟连生气时也这么文绉绉。学校组织亲子旅行，到了郊外看到很多棵松树并排而立，非常壮观，平时生活在城里，同学们难得一见那么高大的树都觉稀奇，大伙儿齐声喊道，“哇！好大好高的树呀！”我却听到乐乐在同学堆里笑着说：”是呀，这些罗汉松高大挺拔，郁郁葱葱，看上去非常雄伟喔！“相比之下，细微之处就能看出同学和同学之间语言和文字功底的差别。 不久的将来，乐乐能够驾驭他的积累，直接把他口中的这些语言转换成书面文字时，那不就是一篇篇活生生的精彩作文吗？！我还用得着担心他的学习和语文的能力吗？当然，这对于我来说，完全是个意外的收获，因为我本来就不是不打算用金庸的作品来帮助乐乐的学习。

        我一直都觉得尤其是男孩，可以沾染一点为国为民，侠之大者的英雄气概，这对于男子汉气质的培养一定是有很大好处的。这只是我给乐乐看金庸作品的一点点初衷。至于提高语文能力，又或是小说会给孩子带来坏影响等等则不在我的考虑范围之内。因为我深知，他有诵读经典和大量涉及各个科目的课外阅读做基础。看这些小说只是乐乐全部阅读的一个小部分。

       听那位妈妈说了那些话两天后，我怀着一点点的好奇，就金庸的武侠小说对乐乐进行了一次有目的的随意采访，我突然很想知道，也很期待，看了这么多，这个男孩心目中的武侠世界到底是怎样的？他对于金庸本人的看法又是如何呢？

       没想到我这一问，乐乐就像打开了话匣子，从多方面，给了我一个意想不到的回复！

       那天坐地铁回家的路上。我问：乐乐，有位家长跟妈妈说，她不赞成小学生看金庸武侠小说，她认为武侠小说不过说的是一个漂亮的美女，遇上一个武功高强的帅哥，并暗恋他，开始就是他们如何切磋武艺，打斗比赛，各种比拼，各种门派斗争，比武，最后就是帅哥爱上美女，不过是武打加爱情。“我把那位家长的话又原本的复述给乐乐听。

       乐乐听完哈哈大笑。他说，”妈妈，我跟你说吧，金庸小说故事可好看呐。他的小说写得非常精彩，可以吸引人不断的往下看，而且小说里那些人物各式各样，特点鲜明，性格都是各有不同，每个故事又都是不相同的，不同的时期，不同的朝代，不同的事件，不同的人物等等，这是吸引我喜欢看的一个原因！

        你能说说故事有那些具体吸引你的地方吗？我问：

       妈妈，我觉得金庸的故事有两大类，一类是有一个完美的结局的；而另一类是没有结局的故事。而我觉得两种类型的故事都非常的好看，有完美结局的比如《射雕》《神雕》这两部就都是有完美结局的故事，郭靖和黄蓉，杨过和小龙女，他们的故事非常的完整，让人看得过瘾。因为在那些主角经历了千辛万苦，经过了很多的艰辛和苦难之后，终于可以大团圆，这就是好看的原因；而没有结尾的故事如《雪山飞狐》，《侠客行》《飞狐外传》等，都是这样的没有结尾的故事，作者没有写出后来的结果如何，但我依然觉得非常好看，因为故事虽然没有结局，可是书中会设计很多的悬念让读者去猜想，这就给了我很多的想象和创造空间，我光是想想那些故事的不同结局就是很开心的事啦。会有可能出现很多不一样的结果，所以有时我还觉得没有结尾比有完美结局的故事更好看，更有意思捏！”

       哇，你这个说法非常独特耶！我听着都觉得好看，我真的不知道你很了不起，能把金庸的作品讲得这么好，我真想听你再讲多一些喔！“：我搜肠刮肚地赞美和鼓励乐乐继续往下讲。。。。。。

       我的马屁非常管用，乐乐心领神会又说，“妈妈那位同学的妈妈真傻，第一，别人，也就是我，喜欢看金庸小说又关她什么事呀！真是多管闲事！第二，她看金庸的书只看到了武打和爱情，没有看到别的东西喔！但是我觉得金庸的书里可以看的东西非常多。妈妈，其实我觉得金庸简直就是现代版的曹雪芹，他和曹雪芹一样写谁就像谁。他会因应角色的性格写出相对应的语言，比如写杨过时就用杨过的语言，这让人觉得非常真实。而且，金庸博学多才，什么东西都懂。他的创造力真是一流的，我非常佩服他呢。他的小说里有类似神话的武功招数，虽然我知道那些是假的，不真实的，但他写得非常的生动有趣，看了之后你又会觉得是真的。金庸的厉害还在于他设计出很多各式各样的武术门派，武器，武功的名称。而这些都是他自己创造出来的，而且他会因为故事中每个人不同的性格和特点而设计了武功的名称，比如杨过的黯然销魂掌，什么拖泥带水，什么心惊肉跳，就非常符合当时杨过因为不能和小龙女在一起的悲伤心情，这个名就起得好！

     “啊？！乐乐听你这么说，我终于知道杨过为什么那么爱小龙女了，就连见不着小龙女时练的拳法都是那么的黯然伤心，可见他当时的心情有多么差喔”：我这是不懂装懂，多少也在回应着乐乐，但乐乐的一番话也给我扫了金庸盲。

       还有，妈妈，我觉得金庸的小说里有很多中国的传统文化，简直就是一个诗人，他的书里有很多的诗词，据说他的《侠客行》就是出自李白的诗喔！还有倚天剑，笑傲江湖都是出自诗词喔。你还记得笑书神侠倚碧鸳，飞雪连天射白鹿。那也是金庸自创的喔。所以金庸的书里还有诗词。你想，桃花岛，落英神剑，多好听呀，陶渊明就有《桃花源记》，芳草鲜美，落英缤纷。。。我还背过呢！我喜欢小说里的那些名称，还有什么绝情谷，绝情丹，断肠崖，真的好特别喔。

       哦，谁说只有爱情与打斗，真的是包含太多精彩内容了，你能再说多一些吗？还有吗？

       嗯，妈妈，还有很多呀，比如令狐冲会弹古琴，金庸也要会音乐呀。而小说里写了很多的地方，地名，这个要有地理的知识呀。还有很多的语言，方言，故事里就有广东话喔！金庸还很懂得很多的历史，我发现金庸的小说大多都是发生在一个朝代的结束或是开头的时候，朝代的交替时，比如《射雕》就是宋末元初，或者是有的发生在几个朝代的故事。有很多的历史事件是真实的。也有很多事情都是金庸虚构的，我在看《书剑恩仇录》时就差点觉得是真的，当时我觉得乾隆皇帝真是无耻，他竟然要陈家洛杀了香香公主（乐乐讲述的故事情节很多我并没有看过，所以难免遗漏或有误，敬请谅解，敬请指正！）我心里很恨他。当时我信以为真了。但是还好，我知道小说有真假之分，我又知道真是历史上的乾隆根本不是那样的。所以我觉得金庸对历史非常的了解，真真假假讲得特别好看。这样我就很想去知道到底真正的历史是什么样的。”乐乐一边在讲，我一边在想，正是当时乐乐看了《书剑恩仇录》时，对于乾隆皇帝，对于清朝的历史就有了很大的兴趣和好奇，我便又找来当年热播的《康熙帝国》和《雍正王朝》这两部电视剧和他一起看（我和乐乐多年来没有看电视的习惯，但是网络发达，我会不时因应乐乐的需要搜索一些有教育目的的视频节目或是电视剧和他一起观看，这样就不会养成孩子一天到晚看电视的习惯，我特别反对带着孩子一回到家里就打开电视，无目的无节制的长时间观看，包括那些大篇章的广告和成人内容，又或是大人世界里纷纷扬扬是是非非的所谓时事新闻节目，那样的电视节目只是部分成人的需求，对于孩子没有多少益处），再后来又从网上找到了百家讲坛阎崇年的《清十二帝疑案》的音频利用平时零碎时间给他听，这样乐乐就在自然中自创了一条从小说–戏说–正说的阅读历史之路。这在一定程度上给了他非常广阔的阅读视角和阅读深度。他能自如的在真假历史中游刃有余，得出属于他自己的历史判断和观点。这是后话。

        我还在胡思乱想之际，只听得耳旁乐乐还在说不停：“妈妈，看金庸的故事还有一个很爽的事，就是经常会有上一部小说里的人物就突然出现在下一部小说里，这是最让人开心的事，而且那些人物一般都是读者非常熟悉的人物，他们会在危机或是关键的时刻出现，比如胡敏，比如陈家洛，他们在下一部小说里的突然出现让人觉得非常的眼熟和亲切，尤其是当他们在人们危急，悲伤，或是落难时出现时，就会给人一种欣慰的心情。这也是我喜欢看金庸小说的一个原因，总之，我看金庸的小说有一种无法用语言来形容的开心。”

      我看金庸的小说有一种无法用语言来形容的开心。“也许就用乐乐自己的这句话来结束今天的文章。我把乐乐对于金庸作品的各种说法尽量的记录并写了出来，乐乐的这些评论只是一个小男孩看过几部小说之后的一些尚属幼稚的说法，难免片面和肤浅，甚至错误百出。而我看重的是孩子在阅读道路上的这份探索和求真的兴趣和动力。这样的阅读能力便是孩子今后几十年的学习能力。由于只是随性的聊天，全凭我的一点点记忆写出，而乐乐当时的描述比我写的要详细精彩得多，很多故事的情节我没有看过，乐乐说了我也写不出来，只能暂时省略，留待他日，再作分享。感谢关注！